6月28日，张家口市蔚县柏树乡8岁男孩晓辉(化名)被11名同学围殴致昏迷，经抢救无效身亡。警方调查发现，11名学生当天闲来无事，相约到村内找人打着玩儿，涉事的11人均不满14周岁。
除此之外，“广州3女生暴打1个女生”、“校园暴力视频，十余人围殴两同学”、“深圳女生暴力事件”、“东北女生暴力事件”……近期发生的青少年暴力事件令人触目惊心。
“暴力”从何而来
青少年本是稚嫩无邪的群体，却与“暴力”产生紧密的联系，年轻的生命在暴力中消逝，究竟是什么让这些孩子如此残暴，视生命如儿戏?
“校园暴力或者动手打人的情况，精神分析有一套解释，就是可以把人的行为和心理动因做一些总结和划分，分了101个心理学背景。”石家庄市未成年人心理维护中心主任马宏伟说，比如暴力，第一个情况，有可能是他的心理功能没有发展到那个语言期，每个人的心理是有发展过程的，很多动手的人存在一个现象，就是语言功能没有发展到跟他同龄。第二种情况，为了让在小团体中的人看得起而去攻击别人，这里还有一个词是攻击，就是把自己受压抑的，处理不了的负面情绪转移到别人身上，显然有暴力行为的人是被欺负长大的。
暴力事件敲响警钟
青少年暴力是一个长期存在的问题，暴力事件的主角即使接受多年的学校教育，在生命面前依然没有最基本的敬畏之心，淡漠的人性，淡薄的法律道德观念，屡屡不鲜的案件前后，我们的学校教育最应反思。
针对学校教育问题，石家庄市第一中学校长娄延果呼吁，学校尤其是从小学开始一定要对青少年进行基本的法律知识教育和生命教育。在频发的恶性事件后，一些施暴的青少年向记者表示这样的行为很痛快，显然这些青少年是在自己的学习、生活或者说与家长的接触、同学的接触当中，心里是有一种激愤或者有一种怨气的，他无缘无故地对另一个同学施暴完全是一种发泄。对此娄校长认为，除了进行基本的常识教育之外，我们的学校和家庭还应该给学生建立一种正常的让孩子们的情绪得以宣泄的渠道、方式或者途径，而不至于用这样一种方式。
此外，娄校长在分析施暴青少年时提到了他们的共同点。这些施暴的学生平时自己在学习中，在学校，在学生的群体中，乃至于在家庭中，基本上一个共同的特点就是缺少被别人看得起来，缺少被别人尊重，或者缺少他在同辈面前有成功感这样的体验和经历。所以我们的家庭、老师、社会应该都设计这样的活动，让每一个青少年学生在活动中都能获得成功的体验，都能够获得幸福感，都能够在某一个方面站在同伴的前列，在不同的纬度上，每一个青少年都有成功的亮点，只有这样青少年的心理才能健康发展，避免恶性事件的出现。
学校教育在青少年的成长中起到重要的作用，价值观的引导是避免暴力事件发生的重要一环，如果学校不对此进行正确教育，很可能一些学生会将此作为处理人际关系的手段。关心青少年心理健康问题，对青少年进行良好的价值观引导，学校需切实负起责任，从根本上杜绝此类事件的发生。
青少年暴力是社会之痛
青少年问题从来不只是青少年问题，它不仅是被害者身心的伤痛，更是对施暴者与被害者家庭的伤痛，也是整个社会的伤痛。青少年暴力事件不单单是某一家庭的事，更是社会所最应关注和反思的事。因为我们不知道，在那些经常受欺凌孩子长大后，又会有怎样的行为来“回报”社会。
