情绪低落遇事缺乏信心，无精打采，不论对学习、对生活兴趣索然，常常逃课，不愿与人交流思想。谈及前途时心情暗淡，对生活没有信心，甚至公开流泪。思维抑制，反应迟缓。上课时精力不集中，常常走思。行为被动，自我封闭。凡事缺乏主动性，不愿参加集体活动，个人卫生懒于料理，有沉默和独处倾向。抑郁症学生对于“三好学生”、“优秀干部”等名誉不主动争取。突发冲动，行为极端。失去了自我，逐渐丧失了自己拿主意的机会和能力。到了大学以后，一旦遇到挫折就不知所措，在长时间的失望、焦虑中会突然产生怪异的想法及反社会的行为。长时间的严重个性压抑使个性膨胀，最终往往导致悲剧的发生。
抑郁心理是中学生中较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪，抑郁心理可能发生于任何人。社会本来就是十分复杂的，不论什么人，如果不能正视自己，把目标定得过高，而一旦情况有变，就有可能产生一种“受挫”的感觉，而这种感觉又无处发泄，于是就可能产生心理抑郁。这种心理状态长期发展下去，不但对学习不利，甚至还会损害身体健康。还有就是缺乏正确的自我认识。中学生正处在一个身心剧烈变化的时期，自我意识发展还不完善，难以正确认识、评价自我和社会。他们脑海中往往存有许多不切合实际的幻想，一旦幻想和现实发生矛盾，便会产生挫折感。由于中学生心理承受能力不强，就容易变得忧虑和苦闷。以学习为例，很多学生盲目自信，但稍遇挫折就又盲目自卑。这种矛盾的心理状态，使得中学生感到无法控制自己而产生焦虑与恐惧，从而产生自我封闭的抑郁心理。
目前随着社会各界对中学生心理健康程度的日益重视,以往一些未显露的问题也逐渐呈现出来,特别是中学生的抑郁问题逐渐显现。学生是未来社会发展的栋梁，但是目前学生的心理问题比较突出。佰佰安全网小编在此对导致中学生产生抑郁的原因进行分析,并以此为基础提出针对性的辅导方法采用认知与行为矫正相结合的综合性辅导对策。疏导过程要求形式多样化，例如个别疏导、集体疏导等。个别疏导是利用个体（包括同学、任课教师、朋友等）单独给予帮助。集体疏导是利用集体（包括班级、学校、社会团体等）有目的、有计划、有步骤的给予帮助。心理疏导过程要考虑到家庭、学校和社会多方面的因素，其中争取到家庭和任课老师的支持尤为关键，也是辅导工作中的重点。
尊重人、依靠人、发展人、完善人出发，提高对情绪的自觉意识，控制情绪低潮，保持乐观心态，不断进行自我激励、自我完善。上述就是佰佰安全网小编对学生心理问题所做的相关介绍，相信您已经有了初步的了解，我们再配合一定时间的运动调节，可以防止抑郁症的复发，真正达到治愈，恢复心理健康，进一步保证学生心理安全，使人的精神得到有效放松，承担生活压力减小，进行积极的自我身心调适，都是防止有抑郁倾向的人发展成心理异常的关键。
药物治疗
用来改变脑部神经化学物质的不平衡，包括抗忧郁剂、镇静剂、安眠药、抗精神病药物药物方面的治疗，需要求助于精神专科医生。
好的生活习惯
规律与安定的生活是忧郁症患者最需要的，早睡早起，保持身心愉快，不要陷入自设想像的心理漩涡中。人生苦短，不论贫贱富贵都是短短数十寒暑，何不以愉悦的心情面对每一天，凡事都要抱着积极乐观的态度，期以增加个人生命的彩度与亮度。
心理治疗
抑郁症治疗方法?主要是用以改变不适当的认知或思考习惯、或行为习惯。可以从根本上解决问题。心理方面的治疗，需求助于专业心理治疗人员(包括医疗机构的临床心理医生、临床心理学的博士或私人机构的专业心理治疗人员)，若问题较为轻微，可从电话咨询或心理辅导机构得到帮助。
