一、在班级中创设合作的集体氛围。教师在组织活动时应尽量采取合作的形式，让性格孤僻的学生感到只有和其他的同学共同完成任务，达到目标时，自己的目标才能实现，让性格孤僻的学生感到自己的成绩与其他同学的成绩是紧密相连的。合作的活动方式有助于学生间情感的加深和信息的沟通的顺畅，有助于学生能够理解他人情感，有助于加强学生的自尊和自我接受，有助于学生感受到其他人对自己的喜爱和关怀，也有助于形成班级中不同成员间的互相欣赏，同时鼓励其他同学多与他接近，提高他在学生中的地位，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。
二、多与家长沟通了解学生孤僻的形成原因，区别对待，进行个别帮助和指导，对于那些有嫉妒心的学生，要教育他们正确对待其他同学的优点，取他人之长，补自己之短。对于有自卑感的学生，要多让他参加能表现其长处和证实其价值的活动，作为教师要善于发现学生的特长，并创造机会使之得以发挥，要善于用启发、诱导、暗示等方法让学生正确对待他所敏感的问题，说服家长与教师配合，共同教育好孩子。
1.言语及认识方面异常。表现为2岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，也不跟人打招呼。针对这种表现，家长应引导孩子多与小朋友一起学习和玩耍，培养孩子与集体相处的能力。
2.社会交往能力和行为异常。表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍。为纠正这一行为，父母平时要经常在适当场合，培养孩子多发言，让孩子为客人唱唱儿歌，跳跳舞等节目，为孩子广泛地接触各种人创造条件。
3.不关心别人。个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的相互作用。让孩子学会关心别人，在潜移默化中让孩子体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服性格孤僻性情。
中学生性格孤僻原因及应对策略如下;
1，父母的不当教育诱发压抑。可怜天下父母心——望子成龙，望女成凤。把无形的压力给了孩子。应对策略;父母不要一味的给孩子施加压力，要注重孩子的兴趣爱好，给孩子自己的空间，正面的教育孩子。
2，学校家长对中学生都寄予一定的希望，而师长的要求并不能体现中学生本人的意志，使学生感到受束缚、受压制，因不能为所欲为，这时就会产生压抑感。应对策略;学校不能只拿分数来衡量学生的能力，给学生中分表现自己专长的机会。
3，社会文化的影响也会导致压抑的产生，社会上更多的诱惑也令中学生在思想导向上无所适从，对事物的判断感到困惑。应对策略;净化社会风气，传递正面思想。
一、对自己进行准确的社会定位，了解自己所处的环境，认识到自己的长处和短处。孤独心理的人大多不愿与周围人交往，往往是过高或是过低认识自己的能力，容易走向两个极端。有的人自命不凡，认为别人不值得和自己交往;有的人缺乏自信，怕被别人嘲笑宁愿自己孤身一人不与他人相处。因此要准确定位，改变性格中的不利因素，同他人多交流，多结交朋友，享受友谊与温暖，慢慢排遣孤独产生的心理症状。
二、培养自己的生活情趣，丰富自己的空闲时间。孤独是很多消极情绪产生的源头，如抑郁、烦躁、自卑、绝望等。利用日常工作生活中的空闲时间发展自己的兴趣特长，在兴趣的指引下，人又能重新找回生活本身存在的快乐，渐渐走出孤独的阴霾。积极参加集体活动，平时利用周末时间多参加在公园、广场等处群众自发组织的文娱活动，有利于身心健康，摆脱孤独的困扰。
