首先,师生的距离要适度.教师和学生之间关系不能太好也不能太僵.太好了,教师的威严会荡然无存,不能造成“严师出高徒”的效应;太民主了,教师在学生面前没有一点“专制”,这对部分习惯屈服于权力的学生没有多大效果;距离太近,达到亲密无间的程度,教师就有可能像家长一样,对学生比较溺爱和迁就,那家长解决不了的问题老师也无能为力.但也不要太坏,太僵了,学生不能亲其师,也就不能信其道.太僵了,师生无法形成一股合力,师生之间不可能就某个问题形成共识,不能做到心往一处想,劲往一处使,教学就不可能达到目的;距离太远了,师生之间形如路人,或者互为仇敌,给学生造成一种心理障碍,不利于学生心理健康发展,会给社会留下一个巨大的隐患.所以,要适当把握好师生关系的度,不能太甘也不能太涩.
互相尊重是前提。没有必要把老师神圣化，但是老师这项职业是一个伟大的职业，老师们从辛勤耕作中体会到人生的乐趣。当我们小的时候，接触到的成年人时间最长的除了父母就是老师了，做学生的应该把老师当做自己的父母，尊重老师，有问题及时和老师沟通，老师对待学生一般没有半点功利色彩的。
老师反过来也要尊重学生，学生虽然年龄小，但是每个学生都是一个独特的个体，如果条件允许的话，要做到因材施教，做老师的切忌用一刀切的方法去评价学生，学生没有坏学生，老师要做的就是不断引导孩子的成长。
课堂，课堂是一个老师能和学生能形成很好互动的平台，老师在课堂上要努力向学生展示实现准备好的知识，同时一个让学生钦佩心仪的讲课风格也很关键。能够充分活跃课堂的老师一定会受到学生的尊重，学生也愿意和这样的老师交流。
1.尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有知识无私地、毫无保留地教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢?每个人都希望别人尊重自己，如果你跟别人说话，他爱理不理的，你会喜欢这个人吗?尊敬老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
2.勤学好问，虚心求教。做学生时，经常发现“那个老师并不怎么样”，等长大以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都认为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历在某方面的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教，学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。
在矛盾发生时，宜冷不宜热。当矛盾发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为教师必须要学会冷静处理。一般在矛盾发生后，可采用以下两种方法解决：
(1)采用“快刀斩乱麻”的方法。在确认自己能控制局面时，可给犯错误的学生以严厉的批评乃至恰当的处罚，使歪风邪气不能抬头。但过后一定要做好“善后”工作。尤其是中学生所处的年龄阶段，逆反心理很强，“硬”的批评后，还需“软”的教育。我认识一位老师，她当班主任已二十多年了，好班、差班她一样带得很出色。平时批评学生很严厉无情，但学生与她的关系又很好。不但在校时，就是毕业后十年、二十年仍时时去探望她，尊她为师。为什么她与学生的关系好呢?我认为做好“善后”工作是她取胜的关键。她对学生不是“训”完、“骂”完就算，事后一定找学生谈心，交换思想，使学生做到心服口服。
一、如何接触、结识。
外籍教师一般都愿意与外界接触，但也不会随便与人交往，所以最好别冒昧拜访。可先找个外教熟悉的中间人或平台、机构代为介绍。外教一般时间观念很强，生活和工作按计划有所安排，如果有约也会很守时。因此，要尊重外教，不要贸然相邀，也不要随性悔约。同时，学费、学习时间、教材、付费方式都要直接讲明，并按约定的执行。
二、如何交谈、沟通、学习口语。
1、个人隐私避免涉及。
与外教交谈时，大部分话题都可以聊，但注意不要问人家的年龄、婚姻状况、月薪等，这些属于个人隐私;尽量不要涉及政治、军事、领土争端、宗教信仰、价值取向等敏感话题，更不要随便去问人家怎么看。社会制度、意识形态、生活方式、人生观和价值观不同，对这些问题的看法肯定会不一样。不知深浅地去问人家，容易引起谈话冲突，弄不好还会引起外交争端。这是我们的外事政策和纪律所不允许的。最好的办法就是避而不谈，求同存异。有外教在场时，不要用汉语对外籍教师的服饰、发型或生活习惯、行为举止等指指点点，评头品足。因为人家可能懂一点汉语，或者凭你的体态语言也能大概知道你们在谈些什么!
