小小年纪自杀 我们对孩子的教育到底缺失在哪？

近日，一“父母拿不出2万多元报名冬令营 14岁学生自杀”新闻，再次引起社会强烈关注，也引发无数家长在教育孩子问题上的担忧，害怕自己的孩子哪一天也出现这种自杀的过激行为。近年来，中小学生自杀安全事件频繁发生，我们不能简单地归结为家长学校教育不到位，因为教育分很多层面，如果我们抓不住问题所在，泛泛地谈教育，只会让类似事件越来越多。事实摆在眼前，社会上常说的学习压力大、家长要求严等等学生自杀的原因，只是表面原因，根本原因，其实在于学生的心理健康出现问题，而恰恰是这一点，无论是家长还是学校，都“默契”地选择忽视，或随便几句话敷衍孩子，没有人从内心深处关心学生的想法，帮他们排解，从而让他们内心孤独苦恼，直至绝望用自杀来“挑衅”父母。

近日，遂宁一中学在学生中宣传，自愿原则报名参加赴美“冬令营”，10天时间近3万元。该校14岁的初二学生小明（化名），参加愿望比较强烈，但回家后向父母提出要求后，因家里条件所限，遭到了父母拒绝。上周星期天，小明回到学校后，到学校医务室买了一盒（50颗）阿莫西林胶囊，全部吃下。后因发现及时并送医院治疗，小明已无大碍，于12月8日出院。

生命只有一次，不可试错。小明这次被及时发现送医，生命得救，无疑是幸运的。孩子一时冲动，无论是被父母拒绝的失望，还是可能遭遇同学询问失了面子，这样的行为都不可取，而父亲的反思“跟孩子的沟通较少”，没有及时了解到孩子内心的真实想法，也确实有需要改进之处。

近几年我国每年自杀人数总计为10多万人，青少年自杀的比例居高不下，其中学生自杀的情况以中学生最为严重。我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。

中学生自杀的危害

自杀的危害是不言而喻的，自杀是自己把自己毁灭的行为，什么理想、前途、幸福统统化为乌有。有的自杀还可能把他人一起杀死，是严重犯罪行为。

青少年自杀无疑给父母和亲友造成极大的精神打击和痛苦，甚至出现精神失常或走向绝路。父母所花费的精力、财力、时间和期望都付之东流，也是一种浪费。

社会和政府还要对自杀者进行抢救、医疗、调查、处理等，要花费大量的人力、物力和财力，给社会增加许多负担和麻烦，如果保住了性命，留下了终身残废，给自己带来无限的痛苦，也会使父母造成长期的负担和悲痛。

预防学生自杀 加强心理疏导是关键

教育专家称，预防青少年自杀，可以通过有目的、有计划的相关教育活动，维护学生心理健康和预防心理疾病，培养学生乐观向上的心理素质和坚强的意志品质，促进学生人格的及健全发展。同时要求老师要严格按照教育教学法规执教，有违规行为坚决查处，发现有心理障碍的同学，要及时进行心理疏导。

相关孩子自杀威胁父母事件

江西14岁邓伟强因自家拿不出2000元借读费无法就学，于是他喊了一句“我恨你们，恨所有人！”后跳水身亡，邓母也绝望自杀。

吴女士与丈夫常年在外打工，六岁的儿子一直由爷爷奶奶照看。后来，吴女士把儿子亮亮(化名)接到身边，希望能够多陪陪孩子，可没想到，在教育批评孩子时，孩子竟然屡次用跳楼、撞车等自杀方式，威胁父母满足自己的要求。

滁州一名六年级小学生李利(化名)在考试前夕，留下一纸遗书，称不想上学，又害怕父母失望，让父母好好活下去，自己却从16楼坠下。

学生与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。

孩子与父母间产生代沟原因主要如下：

① 情感上的疏离。减少对父母的依赖，与父母的情感交流不如以前那么亲密了。

②行为上的脱离。由于这个阶段孩子要求独立的愿望十分强烈，所以，在行为上反对父母对他们过多的干涉和控制。

③观点上的差异。青春期的孩子对于任何事物都喜欢自己判断和评价，不愿意接受现在的观念和规范，他们对于昔日一贯信奉的父母的许多观点都要进行审视，而审视的结果常常与父母的意见不一致。

④父母的榜样作用削弱。孩子会逐渐地发现存在于父母身上的先前未曾觉察的一些缺点。

学生自杀问题的心理“病根”可能从童年时就已种下，只是很多家长没有注意到，只是单纯地以为是孩子的性格原因。中央教科院研究员储朝晖认为，我国教育长时期把所有的孩子都引导到考试分数的导向上，对于如何认识生命、认识自然、认识人与人之间的关系以及整个家族的发展，在很多孩子心目中是空白的，一旦遇到自己难以解决的困难，就没有其他的心理支撑点了，容易走上极端。

父母不该随意说出伤害孩子内心的话

在孩子从小到大的成长过程中，父母随意说出伤害孩子心灵的话，只会把孩子越推越远，当孩子内心苦闷需要帮助时，他也不会再去找父母沟通，进而可能引发孩子心理健康出现问题，做出一些极端行为。

当孩子与父母爆发矛盾、双方僵持不让时，有些父母在盛怒之下就利用孩子依赖性强的特点，用“滚出去”一类的话来恐吓孩子。父母说出这句最后通牒式的话来，当然并不是当真的，只不过是想逼迫孩子就范。

但是对于孩子来说，他会对此当真，因而不知如何应对。他当然不想离开家，可是一旦就此低头，便会显出自己的软弱，所以为了尊严，就真的离家出走了。

所以，在许多的情况下，孩子是被家长的话逼出家门的。

其实，父母都知道这种威胁只不过是自己情绪的一种发泄，是不会实际施行的。但这种威胁说得多了，却会让孩子不把父母的话当真，进而看不起自己的父母，与父母的隔阂越来越大。

因此，在任何情况下，父母都不应该用伤害孩子尊严及心灵的话来威胁子女、逼孩子改过。孩子有错，应该明确指出，即使在责备孩子的时候，也应该让他感受到父母的慈爱和深情的关切，进而产生自强、自信、向上的力量。否则，孩子也只是表面上屈服，心里却不服气，反而越来越不愿意与父母沟通。

父母关爱不够 让孩子对生活失去热情

很多孩子自杀，多是因为父母长期以来关心不够，从小与父母沟通交流少造成。父母和家庭，本来应该是能让孩子内心感到最温暖的地方，可很多家长却没有在对孩子关爱上尽到责任。

爱与关心是维系情感的桥梁。只有爱存在，生活才会融洽，孩子才会开心活泼，热爱生活。父母望子成龙尚可理解，对孩子的关心却不仅应该仅停留在学习层面，还应关注孩子心理健康、人际关系的发展。融于集体之中，抱有积极向上态度的中学生，才能像沐浴着雨露的花朵，向阳积极成长。

加强引导 让孩子正确认识死亡

专家认为，当不能即时满足孩子一些过分的要求时，可以对孩子的情绪表示认同，但要让孩子明白，不买这件物品，不答应他做这件事，父母也是爱他的。同时，家长要正确引导孩子认识死亡：“家族里如果有人死去，可带领孩子参加葬礼，让孩子明白死亡是永远离去。”

深圳市疾控中心曾在2008年公布过一份《深圳市青少年心理问题调查》，结果显示12.1%的受试学生表示曾考虑过自杀，2.2%的学生曾采取措施试图自杀。深圳市某区各中小学随机选取近千名中学生进行的抽样调查显示：中学生对生命状态的现实是主体意识缺失、归属意识淡漠。中学生缺乏生命教育力度，存在生命教育盲区。16%的中学生表示生命教育“非正规地接受过一点”，16%的中学生表示“一无所知，没有接受过”，18%的中学生表示“说不清楚”。而有相当一部分教师及学生家长，则缺乏对生命、生命教育的开展形式、生存技能的正确认识。其实，连大学生自杀的问题，主要也是源于中小学阶段心理埋下的隐患。很多老师、家长只把注意力放在孩子的学习成绩上，忽略了其心理的健康成长，导致了一些青少年走极端以自杀处理问题的后果。

在任何阶段，每个人都会面临各种不同的压力，缺乏责任的人会轻易放任自我，而培养责任意识要从小时侯的家庭教育做起，通过告诉孩子有关家庭成员、家族经历和故事，来让让孩子了解家族发展的情况和所遇到的挫折，让他意识到自己的生命不只是一个人的，而是为大家的生命而存在的，真正从心灵教育层面，从小就对孩子加强价值观、人生观、责任感等方面的教育。

从学校方面来看，原广东省青少年研究中心主任曾锦华提出，虽然目前不少大学校园开了心理教育的课程，但还是仅仅停留在简单的学科教育上，不少心理咨询点也是形同虚设，很难对真正的心理弱势群体产生作用。

在当今社会，由于诸多元素导致的学生心理问题已经越来越受到重视，问题的解决需要社会各方面的共同努力，单凭学校和家庭是不够的，同时，学生们也要学会正视自己的心理问题，学会自我调节并积极寻求帮助，努力做到身心健康发展。内外因共同作用，也许才能够有效减少学生自杀悲剧的发生。

尽管许多中学甚至城市纷纷开设了学生心理咨询室，但是悲剧的反复上演证明：仅寄希望于学生心理咨询室，从而从根本上解决学生心理问题是痴人说梦。

第一，在解决心理问题的过程中，学生心理咨询室处于被动角色，难以深入学生群体中发现“问题学生”并为其答疑解惑。第二，衡量心理问题是否存在并没有硬性的标准，许多“问题学生”难以发现到自身存在心理问题，即便及时察觉，也可能碍于面子等原因而不去主动“就诊”。第三：学生心理咨询室受到时间上与地域上的限制，其功能与效果不能充分发挥。第四：有条件的大城市，心理咨询收费每50分钟收费在100-700不等，这昂贵的心灵鸡汤也让许多孩子“喝不起”。

一些学生心理脆弱，受不了各种困难烦恼的“折磨”，直至走上极端，其背后反映的问题太多，不仅仅是很多家长所想的学习压力大问题，而这更需要学校、家庭、社会的多维努力，才能筑起坚实的生命防线。

当然，中小学生的自杀悲剧，无非是学业压力、家庭变故、同辈关系、生活琐事等导致心理脆弱、心理崩溃，也可能是高考应试制度的问题，推测自杀悲剧背后的原因比较容易，但是真正提出科学有效解决问题的策略却不容易。每当此类人身安全事件出现以后，社会总是谴责教育政策，过后，便不了了之，因学生心理健康导致自杀的问题还是没得到解决。

因此，我们现在最需要做的，就是尽可能建立起政府、社会、学校与家庭之间的各负其责、通力合作的教育机制，建立起立足全社会的青少年心理成长预防体系，确保青少年心理安全健康成长。

1.学会沟通，尤其是和自己孩子沟通的技巧，建立良好自然的沟通习惯。有很多家长没有和学生沟通的意识，也根本没有很好的技巧。对自己的孩子往往忽视沟通和交流，缺乏足够的耐心，不愿意花很多时间，也不太讲究技巧。比较简单，比较粗暴，比较武断，不耐烦，容易发火，容易训斥，容易教训。

2.有安全的意识，随时掌握孩子的心理健康问题，观察，留心。

3.学习心理学书籍。

4.和孩子多参加社会公益活动。

5.多给孩子自由发展的空间。

6.凡事要讲民主，多让孩子表达自己的意愿。不要逼迫孩子做自己不愿意的事情。

7.不能以学习成绩否定孩子其他的正当诉求。

责任编辑:胡玲玲