2017年6月校园安全事件报告-如何避免体罚学生

如何避免体罚学生

作为教师的我们，该怎样预防对学生体罚与变相体罚呢?建议做到“四多”。

第一，多用眼睛。在学生的眼中，教师的眼睛“总是那样变化万千，它有时温柔，有时气愤，有时慈祥，有时严厉”。学生们更希望，教师的眼睛给予他们的是教诲，是鼓励，是帮助。因此，我们要多用眼睛，善于放大学生的优点，缩小学生的缺点，这样，不仅可以使学生处于良好的心理状态，也可以使我们自己处于良好的心理状态，减少生气、发火的频率，从而有效减少体罚和变相体罚。

第二，多用表情。面对学生的成功与失败，天真与调皮，我们的心理会有所反映，这种反映就会喜怒于色。这种表情又反过来作用于学生，让学生明白我们的态度是肯定的，或是否定的。如果教师面对学生的捣乱按耐不住自己而发起脾气时，横眉竖眼，大声训斥，必然造成学生心理紧张，所以，我们应该冷静地、理智地克制自己的情绪，切忌向学生动手，对学生实施体罚或变相体罚。 那就要求我们在教育教学过程中，必须研究学生心理发展的规律，研究学生健康成长的规律，研究学生知识掌握、能力形成的规律，用这些规律来指导教育教学实践。这样，我们对教育教学工作的一切都会做到心中有数，就能快活工作，也就可以有效预防体罚与变相体罚。

第三，多耐心说服。说服是学校德育的方法之一，它是通过摆事实讲道理，启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念，明辨是非和善恶，提高觉悟，从而指导行为实践的一种教育方法。

我们教师，不是缺少对学生的说服，而是缺少有效果的说服，缺少能达到目的的说服。这或者是由于教师说服的内容空洞而脱离学生的实际，或者是由于在方法上急于求成，重“说”而不重“服”;或者是由于教师浅尝辄止，缺少耐心，期望一蹴而就。这就需要我们教师要有说服学生的耐心，要以真实的学生生活实际来说服学生，不光只是对学生说，要真正达到让学生服的目的。反复而有效地说服，让学生的态度和行为朝着特定的方向转化，可以减少学生激怒教师的言行，可以有效预防教师的体罚与变相体罚。

第四，多用笔与学生交谈。这种方法更适合与高年级学生。用笔与学生交谈，有其独特的功效，它可以避免学生看教师的脸色说话，有效防止学生与教师的直接冲突，使师生在不见面而又相对心平气和的情况下交流，发挥教育潜移默化的作用。用笔与学生交谈，还特别适合开启性格内向学生的封闭心灵，让他们敢于给老师讲真话，讲心里话，从而实现开导学生，达到“润物细无声”的效果。