奇葩校规更多的是“越俎代庖”

近年来，奇葩校规可说是风行东西南北，每年开学季，雷人校规可以说是没有最雷只有更雷。笔者不知道，男生发长超过6毫米的不允许报到注册，这样的校规是如何制定出来的，其法理依据何在？

校规是学校所定的学生必须遵守的规则，也是一个学校师生的言行规范。制定校规的目的就是强化学生的组织纪律性，培养学生良好的行为习惯，建立良好的教学秩序。从这点上讲，虽然学校规定男生头发尺寸的初衷本不值得质疑，但其可行性却大打折扣。为何男生发长以6毫米为界限，而不是7毫米、8毫米或者5毫米、4毫米。暂且不说执行者是否会拿着一把卡尺去测量每位报到男生的发长，单就这尺寸是如何设定的？

倘若这样的规定没有法律依据的支撑，只是局限于某个学校领导或某几个学校老师的想法，而没有征求约束对象―广大学生的意见，那其规定自然难以得到学生们的认可，必然会招致学生们的反对。最终不仅没有起到约束的作用，反而会因此导致师生矛盾，影响校园和谐氛围。此前就曾有多地曝出因学校强制理发引发学生抗议的事件。

2010年，云南某学院曾规定“女生一律禁止穿热裤、吊带、背心……”这在当时曾引发很多女生的集体抗议。

2011年，西安未央区第一实验小学为部分成绩较差学生发放绿领巾，要求学生必须佩戴，引发众多家长的质疑和反抗。

而更为奇葩的校规往往反映在异性交往上。2011年，成都一中学对初高中阶段的学生异性交往设定了严格的交往距离。异性同学合理交往距离规定在0.8米至1米之间，低于50厘米算亲密交往，情节严重者会被处分；浙江台州市一中学也曾对男女生之间交往的8项行为明令禁止，甚至包括不允许男女生面对面吃饭……

此类校规，当初身为学生的你可能习以为常，甚至以此为至高准绳。可长大后，有了独立思维后，再回头看，难免觉得不可思议。不可思议的是，这确实是校规，可这哪里又只是校规呢？

制定此类校规，学校初衷的确良好，希望学生们能够将更多精力集中在学习上，而不是受外形、早恋等影响，但如此严苛过头，又难免侵犯了学生自我选择的权利。

《中学生日常行为规范》第二条规定称：中学生应穿戴整洁、朴素大方，不烫发、不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。据此看出，当前许多严苛的校规极大发挥了延伸效应，有“越俎代庖”的嫌疑。

异性交往距离低50厘米算亲密？人类是群居动物，若非要用距离来体现两性文明，那男女生日常交往是不是应随手执一把标尺呢？两性的健康发展在于认识和了解，严格距离变态式地疏远了彼此交流，带来的是更多的好奇感，反而适得其反。当然，防止学生时代早恋是应该之举，但是摒弃心理健康疏导而用机械化的手段疏远距离无疑不可取，在学生接受教育的阶段，扭曲式的导向两性交往是对心理健康发展的一种伤害。

而对于不让午睡让打坐、带绿领巾等，纯属校方主观行为。只因校长觉得打坐好，就让全校学生打坐未免荒唐。且不说打坐到底是否有益，一人好恶转化成对全校学生的支配已显不合理性；再说绿领巾，此校规最可怕的地方就是已经构成对学生的人格侮辱。成年人都知道，学习成绩好或许会让你考一所好大学，找一份儿好工作，但它不可能成为你的人生全部，但是当你给一个幼小的孩子心里种下一颗“绿色种子”的时候，影响的或许就是他未来成长的道路。

2012年，山东14岁初一少女因不愿剪短头发而跳楼身亡，她在生前一篇文章中曾说，头发是她最重要的东西，是她的一切。而学校却强行要剥夺她的一切，致使惨案发生。

所以，许多奇葩校规听起来可笑，但深思后确也透着可悲的色彩。许多校规的出发点固然是好，但过度干涉，却是对学生权利的伤害。中国的学生普遍缺乏自我权利的认知，这和教育有密切关系。一旦习惯了被各种无论是否合理的规定所束缚，完全成为承受者之后，对待自我权利的申诉也就会越发少。

新时代的学生虽心智还未成熟，却已经有了独立意识。众多学校制定如此严苛却奇葩的校规，说到底是为了更好地加强管理，但统一式的逻辑却十分不适合学生个性化发展。

拿厦门工商旅游学校的“秃头”校规来看，校方称是为了规范学生仪表，更好的为未来就业做准备。但是每个人都有爱美的权利，学生毕业后也不一定都要从事青睐短发的行业，在许多相关设计、美学等行业，漂亮的发型反而更受喜欢。

按照《中学生日常行为规范》，在符合“男生不留长发，女生不穿高跟鞋”的规定下，学生本应该有更多的选择空间。但是，“男生不留长发”的规范在执行过程中已经明显走偏、变味，从一种倡导性规范异化为强制性要求，违背了教育差异化原则的同时，更影响到学生的个性化发展。

如此校规，很大一部分来自学校领导的拍脑袋式决策，是少部分人权力任性的表现。评论人士王甄言曾对此指出，由于缺少监督机制，部门学校少数行政人员把校园当成了“自留地”。上级主管部门的监督缺位，纵容了学校少数行政人员拍脑袋决策。

奇葩的校规也是中国式传统教育的旁边产物。中国教育以“严苛”著称，致使学校的规定变成更为权威的引导。校规作为学校管理学生的主要工具，具有似乎不容侵犯的天然道义优势，似乎学校做的一切工作都是为了教书育人，而正是在这一良好的道德意愿前提下，公众，特别是家长们往往对校规采取了相对默认并遵行的态度。在教育多元化、开放性的发展趋势下，校规制定要人性化，要尊重学生的权利。

责任编辑:胡玲玲