中小学生安全教育如何迈过校园暴力这道坎？

2015年6月10日，深圳宝安区一小学六年级的小韩因与同学发生口角，对方找来社会青年，在校园门口附近对小韩进行殴打。十天后的端午节，小韩因肚痛难忍前往医院就医。医生检查后发现其脾脏破裂，并一度向家属下达了病危通知书，经过两次手术，将小韩的脾脏摘除后，才将小韩从死亡线上拉了回来。

同桌“请来”打人者

小韩就读于宝安区松岗街道东升实验学校，小韩和小邓就读的是同一个班级六年级二班。据介绍，两人是同桌。

24日下午，宝安公安分局通报称，经初步调查，小韩平时在学校经常辱骂自己的同学小邓，而小邓不堪忍受。6月10日，小邓从同学许某财处得知，辍学学生蒋某霖在学校门口，随后让蒋某霖在校外殴打小韩。事后，蒋某霖让小邓出200元的报酬，而后，小邓及许某财便找到小韩索要200元。23日，民警将涉案学生蒋某霖(男，15岁，四川人)、小邓(男，14岁，湖南人)、许某财(男，14岁，广西人)抓获。

在这起校园暴力事件中，因为日常摩擦而引发暴力犯罪，这种心理带有很强的青春期烙印。校园暴力频发的现象引起了全国人大的关注。在这次的全国“两会”上，不少代表建议，通过立法来解决校园暴力问题。如著名小品演员、全国政协委员巩汉林提交了有关校园暴力的提案。他认为，目前校园暴力事件频发，主要是因为在法律方面的缺失：现行法律没有对校园暴力行为采取具体规定措施。

此后，越来越多的声音被媒体所关注，如全国人大代表、金华市金东区实验小学校长方青表示，当前校园暴力犯罪时有发生，不少校园暴力的加害者，并没有受到相应处罚。即使是未成年人，也应在法律框架内，对自己的行为承担应负的责任。他建议，对校园暴力行为立法，应该对未成年人的犯罪适应现行法律的几个关键年龄进行重新界定；全国人大代表、东南大学党委书记易红认为，立法、惩戒机制和教育机制的缺失，使得国内校园暴力长期以来停留在道德层次，而没有上升为法律议题。

北京慕公律师事务所主任律师刘昌松表示，去年《刑法修正案（九）》在虐待罪后面增补了虐待被监护、看护人罪，因为虐待罪只适用于家庭内部，新增罪则适用于所有具有看护责任的人，如幼儿园和中小学教师对未成年学生的虐待。但是学生间的暴力、虐待并没有法律规定。

防范校园暴力事件发生，是学校和家长的共同责任。许多学生行为过激，首先与家庭环境有关，家长如果在孩子成长期间未给予必要的关心，或家庭不和谐，都会影响孩子成长。同时，老师应与学生多沟通，及时了解学生家庭情况，对部分特殊学生有针对性地多予关照。安全教育应该像打疫苗一样，以激发孩子形成“抗体”为重点，而不是一味地禁止他们接触到“病毒”。现有的教育体系中提供了为数不少的安全教育课程，但这些安全教育课程仅是一个形式，并没有对儿童学生起到一个大的作用。孩子的安全问题，虽然可以归咎为自身的安全意识不强，但主要原因是家长的安全教育存在不正确的现象。误区有几种：一种是对孩子全面保护，避免孩子受到伤害和惊吓。“宝贝，这里危险，太危险了。”说完，不是抱走就是哄走。 “弄得孩子还没搞清楚是怎么一种状况，不明白刚才为什么危险，哪里危险，危险程度是多少，就被动离开了。你会发现，孩子对安全是盲目的，是无知的。”家长们应该让孩子成熟起来，自己撑起自我保护的大伞。  另一种是对孩子过分灌输危险意识，比如经常把电视台有关犯罪的节目内容讲给孩子听，搞得孩子草木皆兵。  第三种就是高估孩子实际能力，过早地让孩子独立，让孩子自己面对一切。

学校监管和关爱的缺位。一些学校对成绩差的学生放任自流，或直接采取停课、开除等措施。同时，大量农村青少年涌向城市流浪。有的集结成伙，出入网吧、影视厅，产生小头目后，在其操纵主使下扒窃、抢夺、抢劫，甚至成为毒犯的工具。家长或学校发现孩子有不良苗头的时候，及时加强管理、挽救，完全可以把他们从犯罪的边缘拉回来。在挽救、转化的过程中，尤其应当注意在升学、转学等环境发生改变时，学校、家长应做好衔接，对有劣迹的青少年加强教育，避免产生管理的“真空”状况，从而避免悲剧发生。

教育的缺失，更多的是家庭教育的缺失，家长们往往过度依赖学校、社会力量，而很少从自身上去关注和思考这个问题，父母是少儿安全的最后一道防线。父母是最能给孩子安全感的依靠，只有家长对孩子的安全呵护是最到位的，也只有在家庭里可以真正做到一对一的教育。如果家长不能正视孩子安全问题，采用了不正确的方式，孩子安全的威胁，如同头顶的悬剑，随影相随。  对此，佰佰安全网认为，孩子背后是一个家庭的幸福，保障儿童安全容不得“疏忽大意”。并不是将适龄的孩子送入学校，就可以一劳永逸地避免安全问题。某种程度上说，家庭教育是少儿安全教育中最重要的一道防线。父母作为孩子的第一监护人,在孩子安全问题上，有着不可替代的作用和价值。如果家长有恰当的方式介入下一代安全的教育与防护，孩子受到的伤害就会大大降低。

我们中国讲究知识的灌输，开讲座，搞参观，看演习，读绘本等等，而西方国家更注重参与的教育，以游戏教育为主，重视儿童的参与。这就是中国教育的缺失，缺少儿童实际动手参与能力。我们的教育体系应以能力为本，以知识为末，用游戏、演习教学提升能力。多玩“假如”游戏，以使他知道一旦面临某种情况时能如何行动。譬如用石头磨断绳子，在确保安全的情况下，做捆绑逃脱实验，让孩子有足够的耐心去解复杂打结的绳子，锻炼孩子坚韧和耐心。　很多家长觉得校园中的霸凌事件是孩子之间的事，上升不到法律问题。“在社会意识形态方面，我们的社会对儿童间的欺凌，甚至暴力的严重性缺乏认识，家长在思想上重视不够。因此家长以及整个社会，在少儿安全教育上，都需要很多的“补课”和新思维。  1、平安成长比成功更重要，即告诉孩子，安全重于一切；2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸，有拒绝被亲吻与触摸的权利；3、生命第一，财产第二；4、小秘密要告诉妈妈，当孩子向大人说实话时，大人应当马上信任孩子，并及时帮助他们；5、不吃陌生人的东西；6、有权不与陌生人说话；7、遇到危险可以打破玻璃；8、紧急情况下可以自己先跑；9、不保守坏人的秘密，如果遇到坏人欺负自己，一定要告诉家长；10、坏人可以骗，在关键时刻可以踢人，可以夺路而逃。这些貌似颠覆了教育孩子“懂礼貌”的传统，可实际上却培养了孩子发现危险、积极应对的能力，最大限度地保护了孩子的生命安全。

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责任编辑:孟洋洋