北京红黄蓝幼儿园老师被指虐待学生

今日上午，微博自媒体@疯狂老北京 曝出，位于北京大红门附近的红黄蓝幼儿园现老师虐待学生现象。

在一段网络视频中，一名幼儿园老师将一名小女孩拉扯起来并推倒，随后小女孩躺倒被子里，疑似是午休时间。

另外一段视频是一名老师用脚踢正在板凳上坐着的孩子。

期间，学生家长问当事幼儿园老师“是不是没有教师资格证”，两名幼儿园老师并未作答。

另外视频中还有学生家长踢踹、殴打老师的场景。

对此，微博认证为北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司的@红黄蓝教育机构在今日回复称，对于该园园长，要求立即停职检查。我们将采取相应措施，坚决杜绝类似事件的发生。目前已经安排优秀老师和管理团队全面接手该幼儿园管理工作和班级日常教学工作。对于受到影响的幼儿，我们将尽最大努力去弥补。对于此次大红门村办委托幼儿园暴露出的管理问题，我们一定深刻反思，认真整改。

郑州一幼儿园老师被爆虐待学生10多位家长拉横幅讨伐

2017年1月3日上午，市民投诉称，她5岁多的孩子在郑州西三环中原路口绿都城幼儿园上大班，被一位姓常的女幼师虐待、殴打和恐吓。

她询问孩子同班同学后，发现班里至少20个孩子，都被这名女老师以不同方式殴打，他们要向这个幼儿园讨个公道。

上午8时30分许，在绿都城幼儿园南门口，挂着一条长长的横幅， 写着“绿都城幼儿园虐待、殴打、恐吓孩子们”等字样。10多位非常气愤的家长进入院内，正与校方交涉，几位小区居民在围观。

投诉家长之一的李女士介绍，4天前，她在绿都城幼儿园上大一班的孩子回家，无意说很害怕老师，因为老师打他了，当时家长还以为孩子开玩笑。

元旦放假期间，几个同班的幼儿家长在一起时，都说孩子在班里被老师揪领子，打肚子，不让吃加餐等，有时这位老师还用剪刀等尖物刺孩子的手，脱掉孩子衣服惩罚孩子。

“如果一个孩子这样说， 我们还不相信，但很多孩子都这样说，说的大致一样，我们才知道孩子在幼儿园里的确被虐待了，我们今天过来讨个说法。”

该校的一名中年老师介绍，这个被家长投诉的常老师，两年前幼师毕业后到这里教幼儿班，原来教小一班的，因为大一班的老师家里有事，请假了，才将这名姓常的老师，调到大一班来带孩子，“年轻老师有时遇到淘气孩子，声音大或批评孩子是不可排除的。教室监控去年坏了，即使有监控，老师一样会批评孩子，但是说她打孩子，不让吃饭，脱光衣服体罚，以及用尖物刺孩子，这些应该都不会有的。”

“被投诉的常老师现在的确还没有拿到幼师任教的资格证。估计2017年7月份会拿到幼师资格证”。

这位老师介绍，上午8点左右，学生入园的时间，有10多位家长赶过来，拉起了横幅，找到常老师，质问并从楼上追打常老师到楼下。看到双方冲突后，幼儿园方报了警。

加强教师队伍建设,提升幼儿园管理水平

幼儿教育是国民教育的重要组成部分，是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教师队伍的状况，直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。

幼儿教育教师队伍管理水平幼儿教育是国民教育的重要组成部分，是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教师是孩子成长的奠基人，是幼儿教育发展的决定性因素。幼儿园教师队伍的状况，直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。当前，幼儿教师队伍状况令人堪忧，从学历上看，教师水平层次不齐;从人员构成来看，既有正式职工，也有临时聘用;从性别上看，清一色的女性教师。幼儿教师队伍总体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺乏，这给全面提升幼儿园保教质量，实现园所可持续发展带来很大的压力。面对日趋激烈的幼教竞争，我们必须高度关注和充分认识幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性，认真审视园所师资队伍现状，进而采取积极有效的建设措施，全面提高教师队伍整体素质。惟有如此，才能有效推进幼儿园教育教学质量，不断提高幼儿园管理和办园水平，实现幼儿园和谐发展。结合幼儿园实际，感到要加强教师队伍建设，提高幼儿园管理水平，必须重点从以下方面着手。

一、明确幼儿园教师队伍建设的目标。各地要按照构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系的要求，结合本地实际，科学确定幼儿园教师队伍建设的目标。到2015年，幼儿园教师数量基本满足办园需要，专任教师达到国家学历标准要求，取得职务(职称)的教师比例明显提高。到2020年，形成一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。

二、补足配齐幼儿园教师。国家出台幼儿园教师配备标准，满足正常教育教学需求。各地结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制，具备条件的省(区、市)可制定公办幼儿园教职工编制标准，严禁挤占、挪用幼儿园教职工编制。企事业单位办、集体办、民办幼儿园按照配备标准，配足配齐教师。采用派驻公办教师等方式对企事业单位办、集体办幼儿园和普惠性民办幼儿园进行扶持。

各地根据学前教育事业发展和幼儿园实际工作需要，建立幼儿园教师长效补充机制。公办幼儿园教师实行公开招聘制度。加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管，把教职工资质及流动情况作为幼儿园保教质量评估监测的重要内容。启动实施支持中西部农村边远地区开展学前教育巡回支教试点工作，吸引优秀人才到农村边远贫困地区幼儿园任教。

三、完善幼儿园教师资格制度。全面实施幼儿园教师资格考试制度，印发幼儿园教师资格考试标准，深化教师资格考试内容改革。幼儿园教师须取得相应教师资格证书。具有其他学段教师资格证书的教师到幼儿园工作，应在上岗前接受教育部门组织的学前教育专业培训。

四、建立幼儿园园长任职资格制度。国家制订幼儿园园长专业标准和任职资格标准，提高园长专业化水平。省级教育行政部门制定幼儿园园长任职资格制度实施办法。教育部门办幼儿园园长由县级及以上教育行政部门聘任。企事业单位办、集体办、民办幼儿园园长由举办者按国家和地方相关规定聘任，报当地教育行政部门审核。

五、完善幼儿园教师职务(职称)评聘制度。合理确定幼儿园教师岗位结构比例。完善符合幼儿园教师工作特点的评价标准，重点突出幼儿园教师的师德、工作业绩和保教能力。结合事业发展和人才发展规划，合理确定幼儿园高级、中级、初级岗位之间的结构比例。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的幼儿园教师，在职务(职称)方面实行倾斜政策。确保民办和公办幼儿园教师公平参与职务(职称)评聘。

六、提高幼儿园教师培养培训质量。全面落实幼儿园教师专业标准，提高教师专业化水平。办好中等幼儿师范学校。重点建设一批幼儿师范高等专科学校。办好高等师范院校学前教育专业。依托高等师范院校重点建设一批幼儿园教师培养培训基地。积极探索初中毕业起点5年制学前教育专科学历教师培养模式。实行幼儿园教师5年一周期不少于360学时的全员培训制度，培训经费纳入同级财政预算。幼儿园按照年度公用经费总额的5%安排教师培训经费。扩大实施幼儿园教师国家级培训计划。加大面向农村的幼儿园教师培养培训力度。

七、建立幼儿园教师待遇保障机制。公办幼儿园教师执行统一的岗位绩效工资制度，享受规定的工资倾斜政策，企事业单位办、集体办、民办幼儿园教师工资和社会保险由举办者依法保障。幼儿园教师按国家有关规定参加社会保险并依法享受社会保险待遇。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的幼儿园教师，实行工资倾斜政策。鼓励地方政府将符合条件的农村幼儿园教师住房纳入保障性安居工程统筹予以解决，改善农村幼儿园教师工作和生活条件。

八、确保各项政策措施落实到位。地方各级教育、编制、财政、人力资源社会保障等有关部门要充分认识加强幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性，健全工作机制，加强统筹协调，建立督促检查、考核奖惩和问责机制，确保加强幼儿园教师队伍建设的各项措施落到实处、取得实效。