儿童孤独症

1。情感。患这种孤独症的孩子对大人无远近亲疏之分，两岁以内谁抱都可以，生人逗，妈妈逗，难得一笑，你再喊他也休想看你一下，不予理睬。带他上街或去公共场所，对周围环境中的人和事“视而不见，听而不闻”，毫无反应。但对外界突然而来的刺激，如汽车喇叭声、狗吠、强光照射等，却会出现惊恐不安。患儿常是一人玩东西，不和小朋友们一起游玩，其他小朋友的喜怒哀乐难引起共鸣，缺乏同情心，很难与人沟通思想，无人际交往能力。

2。生活方式。患儿只能在刻板的环境中生活，要是稍一改变形成的生活方式或习惯，就会惊恐紧张或发脾气。有的患儿只喜爱某一玩具，连睡觉也抱着。要是不让他搂着睡，就会哭闹不休。吃饭用的碗盘颜色及大小，使用的小勺或筷子，以及坐的位置，不能有丝毫改变，一变就不吃饭。有的息儿连用的便盆也不能更换，如果他发现不是原来模样，就不拉屎撤尿。

对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触，不能主动与人交往，分享或参与活动;不愿与人交往，分不清称谓，不合群、无语言或只有很少语言。孤独症患儿在婴儿期就可能表现出避免与他人眼与眼对视，缺乏面部表情。当父母离开时，没有任何的依恋;父母回来时没有愉快的表情和迎接的姿势，当他害怕时也不会寻求保护。

对物品有怪异的兴趣和玩法(如长时间旋转某物，玩水，喜欢呆在暗处)，在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，长时间重复一个机械动作，莫名其妙的表情(哭、笑、闹)，对某些声音、画面等很敏感，没有害怕心理。

一部分孤独症患儿从来不说话，总是默默不语;一部分患儿开始讲话比别人晚，而且所讲内容少，说话如鹦鹉学舌，对别人所讲话的内容或部分内容进行重复(模仿言语)，有时会对以前别人所讲内容进行重复(延迟性模仿言语)。

1、语言障碍：语言发展是人类区别于其它动物的唯一标志。孤独症患儿的语言与正常人的语言在逻辑、内容、形式上可以称为互不相容的两个系统，有人称孤独症的内在世界精彩纷呈，但与正常人的内心世界互不相通，形容孤独症儿童的思维活动是“关起门来唱大戏”,表面平静,内部活动很激烈。这种语言的不相容性导致孤独症儿童行为在我们看来是古怪、不可理解的。找出孤独症儿童与正常儿童语言的“切入点”是解决语言障碍的一个途径。

2、破坏性行为：孤独症儿童由于缺乏想象力和预测行为结果的能力，他们无法进行建设性游戏。但他们知道纸可以撕、硬的东西扔到地上可以发出声音的道理，为了寻找这种撕纸或扔东西的快乐，伴随这种破坏行为的结果往往是打碎或撕掉一些不该打碎或撕掉的东西。

1、多在孩子面前装傻。对付孩子力所能及的事，家长不要事事经办，给孩子思索、表达的时候。

2、多向孩子表达情感。家长经常给他做哭脸、笑脸等差别表情，教他调查，让他缓缓学习了解他人的情绪。

3、多实物鼓励。患孤苦症的孩子很难接受新事物、新环境，在必然阶段，不妨回收实物夸奖的做法。

4、不公平的要求，再哭闹也漠视。不关注他，时刻一长，他发明本身的这种勾当没有心义，会自行更正。

5、多带孩子进行滑板、秋千、均衡木等游戏，这些对于镌汰孤傲症儿童的多动流动、增添其语言和交流等方面，都有着较好的疗效。